| Nombre del recurso didáctico o del sitio de internet | Dirección del sitio | Contenidos de interés | Utilidad de dicho contenido |
| Slide Share | https://es.slideshare.net/ibarrarivas/110-problemas-de-matematicas-pdf-primer-grado | Quito y pongo | Valor posicional |
| Material de apendizaje | http://www.materialdeaprendizaje.com/sumas-restas-y-problemas-matematicos/ | Sumas y restas | ¿Cuándo usar +,-,=? |
| Vitutor | http://www.vitutor.com/ecuaciones/1/p_e.html | Solucion de problemas | Problemas matematicos |
| Mundo primaria | http://www.mundoprimaria.com/juegos-matematicas/juegos-problemas-ejercicios-matematicas-primaria/ | Secuencias numericas | Cálculo mental |
| Chocolate | http://www.elhuevodechocolate.com/adivinanzas/adivin36.htm | adivinanzas de números | Secuencia númerica |
| blogspot | http://amiguitosdeprimero.blogspot.mx/2011/04/adivinanzas-de-numeros.html | Contar | Uso del dinero |
| Mundo primaria | http://www.mundoprimaria.com/adivinanzas-infantiles-cortas/ | adivinanzas de números | Números |
Ana Karen Cadena Medrano Maestría en Educación Básica
martes, 28 de marzo de 2017
Recursos didácticos planeación
Recursos didácticos
Los recursos didácticos son todos aquellos
materiales que podemos utilizar para reforzar el aprendizaje en los alumnos,
evaluación de aprendizajes o simplemente un complemento al contenido que se
esta viendo.
Existen muchos tipos de materiales didácticos como
libros, revistas, videos, páginas de internet, blogs, tutoriales, guías etc.
Que pueden ser utilizados en el aula para muchas funciones pero la principal es facilitar el desarrollo de
competencias y que el alumno sea el propio protagonista en su proceso de
aprendizaje.
Por ejemplo para mis alumnos de primer grado yo
utilizo lecturas cortas con dibujos para que estos una ves terminada la lectura
sean iluminados y así fomento el gusto por la lectura en los alumnos.
En español utilizo sopa de letras, crucigramas,
cuentos cortos, trabalenguas, adivinanzas para que el alumno desarrolle su
habilidad de pensamiento y búsqueda de información y solución a problemas y
producción de textos.
En matemáticas utilizo muchos ejercicios de cálculo
mental, sumas, restas, multiplicaciones, problemas matemáticos, ejercicios de
unir con línea, encontrar el número correcto, sucesiones numéricas etc. Un
material que yo hice y me resulto muy bueno fue realizar memoramas por cada
tabla de multiplicar (del 1 al 5). Con eso fue más fácil su aprendizaje.
En exploración de la naturaleza busco más ejercicios
visuales donde el alumno pueda observar detenidamente cada imagen y poder
relacionar, subrayar o unir, cuidado del medio ambiente y así poder complementar el tema.
Finalmente en formación cívica y ética utilizo
dilemas morales adecuados a su edad, dejo que escuchen diferentes propuestas y
puntos de vista de sus compañeros y así puedan elegir la que mejor solución o
tomen la decisión se adecue a la situación o al bien según cada uno de ellos. También
busco imágenes donde se observe como se lleva a la práctica los valores y ellos
lo repliquen fuera de la escuela.
lunes, 13 de marzo de 2017
Planeación de estrategias didácticas con recursos digitales
Planeación
de estrategias didácticas con recursos digitales (Matemáticas)
Temas: ¿Cuánto queda?, ¿Cuándo usar +, - o =?, quito y
pongo.
Estrategias
y técnicas a utilizar: trabajo
en equipo e individual donde aprenderemos a contar de una manera muy sencilla.
Utilizaremos semillas para contar, numeración del 1 al 100, inventaremos
problemas, completaremos con ejercicios en fotocopias para archivar en nuestra
carpeta de trabajo y otras para pegar en la libreta.
Justificación
de la elección: Utilizo el
plan y programa de matemáticas, así como el libro y el material recortable que
hay en este. Ya que contiene tarjetas, numeración, cálculo mental, y viene muy
fácil para los alumnos de primero grado. Es importante que vayan conociendo y
reconociendo los números y al mismo tiempo se trabaja motricidad al recortar.
También me parece interesante ya que las actividades que vienen en este son
juegos y trabajos en equipo los cuales permite al alumno a escuchar diferentes
formas de realizar el trabajo y el mismo construir o elegir la solución que mas
fácil se le parezca a cada uno.
Siempre comienzo la clase con una actividad permanente
(dictado de números, secuencias, sumas, restas, multiplicaciones, cálculo
mental) o un ejercicio que es acerca del tema anterior para ir retomando los
contenidos vistos anteriormente y reforzarlos.
El elegir una técnica o una estrategia siempre es un
trabajo difícil para el docente, a pesar de que utilizo páginas de internet
para complementar los temas y reforzarlos aun mas, se vuelve un problema ya que
el buscar te lleva a otros ejercicios que después resulta complicado elegir
cual. Siempre procuro poner lo que mejor convenga a mis alumnos y así lograr los
objetivos y metas que se propusieron, mi evaluación diaria consiste en un
problema de la vida diaria donde el alumno me responde que tendría que hacer.
Esta es una bibliografía fácil y segura de donde
obtengo ejercicios para imprimir y realizar en el salón, así como complementos
de temas.
Bibliografía:
Programas de estudio 2011. Guía para el maestro.
Educación básica primer grado. Secretaria de educación publica.
Desafíos de matemáticas. Libro para el alumno primer
grado Primaria. Ciclo escolar 2016 – 2017.
110 problemas para repasar matemáticas. Santillana.
Estrategias didácticas
Estrategias
didácticas
Una estrategia yo lo entiendo como un plan que organiza una
persona en este caso un maestro para llevarse tal cual y logre lo que se desea.
Las
estrategias deben estar basadas o enfocadas a un método en este caso de
enseñanza y adecuarlo a las necesidades. Entendiendo por método como los pasos
a seguir para realizar algo.
La técnica de enseñanza Esta enfocada a
la enseñanza pero es mas general y precisa. La organización de las actividades son
realizadas por el maestro para sean secuenciadas las actividades y una dependa
de la otra de lo contrario no puede continuar.
Sin
duda alguna las especificaciones juegan un papel muy importante donde el
maestro clarifica y especifica como se llevara a cabo la actividad. Donde se
coloca el lugar donde se llevará a cabo, quienes participan, los materiales, el
tiempo, las normas o reglas que van a regir la actividad y que entregaran de
resultado los alumnos.
Especificar
las condiciones de una actividad ofrece al alumno saber como tiene que hacer la
tarea o actividad, adquiere antonimia en su aprendizaje y al maestro le
facilita la evaluación.
Los componentes de una técnica Son
muy importantes ya que aquí delimita a que tipo de persona va dirigido, los
cursos, contenidos y conocimientos que lo conforman, y la actitud que
tiene el alumno respecto al trabajo
escolar, la disposición para el aprendizaje.
Criterios para una selección de una técnica didáctica Siempre
tomar en cuenta los criterios para realizar la estrategia como lo son: la
validez es decir si produce impacto o algún cambio en el alumno, hay relación
con los objetivos. En función a los tipos de aprendizaje, si favorece a las
necesidades de los alumnos, y si tiene relevancia futura.
lunes, 6 de marzo de 2017
Didáctica Específica
| Plantilla para registrar y analizar información | ||
| Este instrumento constituye una estrategia para favorecer el desarrollo de la Competencia en el Manejo de Información: CMI Trabajamos con la la técnica de estudio e investigación denominada análisis de cita textual. | ||
| Pregunta principal | ¿Cómo enseñar mi asignatura o en mi nivel? | |
| Pregunta secundaria | ¿Qué tipo de información necesito ? Necesito información experta :¿Qué dicen los expertos, los que investigan cómo se enseña mi asignatura o en mi nivel? = Didáctica específica, no didáctica en general. | |
| Fuente | Método (cita textual) | Comparamos métodos |
| 1, La enseñanza de lengua y literatura en primaria. | “Es mejor leer poco, bien y con placer que mucho, mal y a disgusto. Las consecuencias de un buen curso de literatura no se verán en la prueba de acceso a la universidad sino en la constitución ética de sujetos éticos“. La enseñanza de la lengua se pueden suscitar muchas respuestas, pero estas dependen de cómo se quiera enseñar lengua y a quién se quiere enseñar. La enseñanza de la lengua implica conocimientos, saberes específicos, trabajo constante y, sobre todo, una actitud adecuada tanto del profesor como del alumno como emisor y receptor | Solo cuento con libro de texto ejercicios sep. Libro de lectura sep y cuentos animados. |
| 2, Lecturas segeridas http://cvc.cervantes.es/ensenanza/default.htm | Contar con lecturas breves que a su vez sean interesantes para los alumnos de primer año. Se utilizan textos literarios como fabulas, leyendas, cuentos etc. Como los de esta pagina en internet. | Solo cuento con un libro que se llama "a volar" de la editorial Santillana el cual tienen lecturas breves variadas con ejercicios para la comprension lectora el cual me ha parecido muy bueno. Cuento también con libro sep de lectura y cuentos que se le solicitan al alumno en la lista escolar. |
| 3, La didactica del lenguaje http://didacticalenguaje.blogspot.mx/2008/05/cmo-ensear-lengua-gloria-janeth-garca.html | Que la lengua es algo que está presente en todo el proceso educativo y que todas las materias se transmiten a través de la comunicación lingüística. Todo proceso de enseñanza y aprendizaje es diferente, tanto por el contexto, como la edad de los educandos; sus conocimientos previos, pues depende de esto se darán avances en su proceso de desarrollo, como dice Piaget y Vigotsky, la escuela debe asumir a la lengua y al lenguaje como una forma de significar la vida, en todo sentido, teniendo en cuenta todas las áreas de aprendizaje en el aula y conectando unas con otras, haciendo efectivo el aprendizaje lingüísticos desde contextos reales. | Aplico las actividades permanentes que marca el colegio que son: lectura, escritura, comprension lectora |
| 4, Proceso de lectura Libro "Mi libro mágico" de Carmen Espinoza Elenes de Álvarez y el libro "juguemos a leer" editorial Trillas. http://www.escuelaenlanube.com/lectura-y-escritura/ | Muchas veces nos hemos preguntado cuál es el camino o la distancia que existe desde que los niños son prelectores hasta que se convierten en lecto-escritores. Con el objetivo de clarificar los procesos que ocurren en esta distancia, primero quisiera aludir a la importancia que tiene el desarrollo de las habilidades fonológicas en estrecha relación, mutua y recíproca con el aprendizaje de la lectura, es decir, cómo la Conciencia Fonológica representa una Zona de Desarrollo Próximo para el aprendizaje inicial de la lectura. La lecto-escritura es concebida como el eje fundamental del proceso escolar, por ser el conocimiento inicial y más importante que se transmite escolarmente y constituye el instrumento en el aprendizaje de otros conocimientos. | Realizo actividades como lectura grupal, individual, por parejas, en voz alta, voz baja. Al final que terminan de leer realizo preguntas para evaluar comprensión lectora. |
| 5, Actividades de español https://es.pinterest.com/explore/actividades-de-primer-grado/ * http://escprimagustinmelgar.bligoo.cl/media/users/19/976868/files/227865/APC_ESPA_OL_1_GRADO.pdf | Reconocimiento,
dentro de palabras y frases, de la relación sonoro-gráfica de las letras. Al
clasificar palabras cortas y largas, y al leerlas, los niños podrán descubrir
que la extensión de una palabra escrita tiene relación con la extensión de la
misma palabra en su forma oral. Para lograr los propositos establecidos de
que el alumno se comunique de forma oral y escrita, analizar información y y
emplear el lenguaje para la toma de desiciones, valorar la diversidad
lingüistica y cultural de México, identificar las propiedades del lenguaje en
diversas situaciones comunicativas y emplear el lenguaje para comunicarse y
como intrumento para aprender. * https://coleccion.siaeducacion.org/node/3088 * https://escuelafmf.files.wordpress.com/2011/10/ejercicios-de-apoyo-primer-grado.pdf |
Utilizo copias con ejercicios de escribir, completar frases, oraciones, mapas mentales, relacionar, unir, rodear, clasificar. |
| 6, Como enseñar la escritura https://9letras.wordpress.com/lectoescritura/ | Los métodos tradicionales plantean que para el logro de la lectura y escritura el niño debe alcanzar la habilidad de decodificar los elementos que conforman el texto escrito y después descifrar el significado o contenido. no existe un método infalible y específico, ya que cada niño posee características intelectuales y personales distintas por lo que se sugiere el uso de métodos combinados. La enseñanza de la ortografía al igual que la recuperación puede realizarse de manera incidental o a través de un proceso sistematizado. | Cuento con el abecedarios moviles, abecedariopegado en la pared, imágenes de animales con su nombre, ejercicios de caligrafia para mejorar la escritura. |
| 7, Actividades donde se trabaja vocabulario y lenguaje http://misclasesdespanol.blogspot.mx/2011/03/las-10-actividades-que-no-te-pueden.html | Las estrategias de aprendizaje y enseñanza de la lectura y escritura son técnicas que hacen el contenido de la instrucción significativo, integrado y transferible. Lectura: Proceso interactivo que se lleva a cabo entre un lector y un texto. El lector, aprovechando sus conocimientos previos, extrae información de un texto con el objetivo de construir sus conocimientos. | Utilizo jugar basta, rompecabezas, crucigramas, sopa de letras, trabalenguas, adivinanzas, verbos, memoramas. |
lunes, 27 de febrero de 2017
El aprendizaje y el desarrollo de las
competencias y “Aprendizajes,
emociones y clima de aula”
La palabra aprendizaje tiene un sin fin
de significados y definiciones, por lo que lo defino como agregar contenidos nuevos
a algo previo que ya tenia noción o ya sabia. Estos contenidos son guardados en
la memoria del alumno que puede ser a largo y corto plazo.
Ser competente es tener capacidades y ser
competidor usar esas capacidades para ganar o lograr algo. Por lo que las
competencias son estos conjuntos de capacidades y habilidades que se vuelven útiles
a lo largo de nuestra vida.
Con los aprendizajes desarrollamos competencias que son
definidas como una serie de atributos (conocimientos, valores, habilidades y
actitudes) que se utilizan en diversas combinaciones para llevar a cabo algo.
Que sirven para la resolución de problemas en la vida diaria. De acuerdo con el
desarrollo de las competencias se deben realizar y proponer actividades de
acuerdo a las capacidades y nivel de los alumnos para la resolución de las
mismas como lo menciona Vigotsky en la zona de desarrollo próximo, donde el
alumno es capaz de dar solución a los problemas de acuerdo a sus propias
posibilidades.
El alumno desarrolla competencias a
través de la reorganización de sus esquemas para llevar a cabo la acomodación y
asimilación. El alumno es el centro de todo, la
realidad que el observa en su exterior es la que asimila y organiza en sus
esquemas. Con forme va adquiriendo nuevos contenidos lo reorganiza y lo vuelve
a almacenar.
La finalidad del desarrollo de competencias es que el alumno
sea una persona que sea capaz de hacer algo, y la labor del docente es formar
alumnos con un perfil de “hacer alguien capaz de”.
Hay distintos tipos de aprendizajes como el significativo que
es donde el alumno toma lo necesario de si mismo y de su contexto para la resolución
de los problemas. En el aprendizaje situado se centra más en la vida cotidiana
en la aplicación de soluciones. Y la función del maestro es ser una guía que
provea las herramientas necesarias que el alumno necesitara.
Otro aspecto muy importante es aprender como hacer algo, se
enfoca en los procesos internos de cada alumno. Y dentro de todo este proceso
de aprendizaje se encuentran las emociones. Como bien sabemos cada persona
tiene diferentes emociones a lo largo del día y cambien en todo momento. Por lo
que estas influyen en cada materia si son o no del agrado del alumno.
Un factor importante para estas emociones son el clima que
hay dentro del aula o salón de clases, las relaciones que se tienen entre
alumnos, maestro – alumno y maestro consigo mismo. Por lo que se requiere poner
reglas y consecuencias desde un inicio. Realizar actividades o trabajos en
equipo para fomentar la convivencia entre ellos, la participación, valores
(respeto, honestidad, tolerancia y responsabilidad). Proponer actividades
interesantes en las materias para llamar a atención del alumno.
En la relación de maestro – alumno es importante comprender
al alumno y no dar por hecho algo, escucharlos, hacerlos sentir seguros y en
confianza. Finalmente la relación de maestro consigo mismo es una tarea
importante ya que el docente expone todo su ser, sus emociones, sentimientos,
pensamientos, conocimientos, actitudes que estas deben creer confianza y
seguridad a los alumnos.
Como respuesta a la pregunta inicial yo pienso que el
aprendizaje no se puede observar, ni puede medir en base a un tema o contenido que sea. Al final cada docente tiene
su propio diagnostico del grupo y sabe que todos los modelos o teorías de aprendizaje
nos brindan algo bueno, el cual debemos llevar a cabo o adecuarlo según sea
nuestro caso.
Concepciones
del aprendizaje
La
lectura comienza citando una frase “Todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más" la
cual me hizo reflexionar que todos los alumnos aprenden de
diferente forma y el enfoque que utilizamos es de acuerdo a las necesidades que
nosotros como docentes detectamos en los alumnos y el que mejor se adecua
nuestros alumnos.
· * La perspectiva
conductista condicionamiento operante, ya que alumnos aprenden por medio de
ejercicios en ensayo y error los cuales tienen un estímulo, respuesta y
refuerzo (tarea).
· * Aprendizaje por
descubrimiento aprendizaje por penetración comprensiva: ya que los alumnos
pueden realizar experimentos y descubrir que es más importante según cada
alumno.
· * Aprendizaje
significativo relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos:
donde el alumno asocia los conocimientos que ya posee con los nuevos que
aprenderá.
· * Constructivismo el Considera
tres estadios de desarrollo cognitivo universales: sensorio-motor, estadio de las
operaciones concretas y estadio de las operaciones formales para desarrollar la
inteligencia. La construcción del
propio conocimiento mediante la interacción y la reconstrucción de los esquemas
de conocimiento. Este enfoque se apega más al enfoque por competencias que se
propone.
· * Socio constructivismo Importancia de la
interacción social el contexto social es muy importante, el lenguaje es
indispensable y se aprende con otros.
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